전체 글39 외국 수학 교육의 동향 외국 수학 교육의 동향 가. 모두를 위한 후학 역사적으로 수학 교과는 학생들에게 불균등한 역할을 해 왔다. 예를 들어 학생의 수학 성적은 상급학교의 진학과 직업 선택에서 필터 역할을 하거나 능력별 학급 편성에서 주요 요인을 작용해 왔다. 또한 언어적 소양과 달리 수학적 소양은 개인의 타고난 능력에 많은 영향을 받는다는 신념으로 인하여 학교에서 수학 실패에 대해 비교적 관대한 입장을 취해 왔다. 모두를 위한 수학은 이와 같은 입장에 도전하는 것으로서 이는 특정 학생이 아니라 모든 학생들이 수학적으로 사고하는 것을 배울 수 있다.라는 전제에서 시작한다. 수학적 소양을 기반으로 하는 정보화 사화에서 모든 학생을 위한 우수한 수학교육 프로그램이 필요하다. 이러한 프로그램은 수학에 대한 특별히 재능이 있는 학생과.. 2022. 1. 21. 블룸의 정의적 영역 블룸의 정의적 영역의 수준을 다음과 같이 5단계로 분류하였다. 1) 감수 이 수준에서의 관심은 학생이 특정한 현상이나 자극의 존재를 의식하게 되는 데 있다. 2) 반응 감수는 단지 수동적인 행동을 요구하나 반응은 학생들의 능동적인 수준의 참여를 요구한다. 3) 가치화 이 수준에서의 행동은 일관성과 안정성이 충분하여 하나의 신념 또는 태도로서의 특징을 갖는다. 4) 조직화 학생이 여러 가치를 계속적으로 내면화해 갈수록 그는 하나 이상의 가치와 관련되는 사태에 당면하여 여러 가지 가치를 하나의 체계로 조직하고 그 둘 사이의 상호관계를 결정하며 지배적인 가치와 모든 경우에 통용되는 가치를 설정할 필요가 생긴다. 5) 인격화 이 수준에서 가치는 일정한 구조로 내면화 되며 내면화된 이 일정한 구조는 개인의 특성으.. 2022. 1. 20. 수학과 평가의 실제 가. 수학과 교유과정의 측면에서 본 평가 수학과의 학습 지도에 나타나는 평가를 교육과정과 관련하여 제시하면 다음과 같다. 수학과의 목표(지식, 이해, 기능, 태도)->목표의 상세화(내용의 목표를 상세하게 분류한다.) ->학습내용(수와 연산, 문자와 식, 함수, 기하, 확률과 통계) 학습방법(준비 학습, 개념학습, 기능 하급, 문제 해결 학습) 학습평가(진단평가, 형성 평가, 총괄평가) 2022. 1. 19. 진단평가, 형성평가, 총괄평가에 대한 내용과 특징 진단평가, 형성평가, 총괄평가에 대한 내용과 특징 1. 진단평가 진단평가의 주목적은 어떤 단위 학습이 시작되지 전에 수업의 대상이 되는 집단의 학생이 지니고 있는 학습에 대한 특성, 과거 학습의 성취 정도, 흥미도, 학습 동기 상태 등의 초기 상태를 진단하여 교수의 효율과 학습의 능률을 향상시키기 위한 것이다. 특히, 학습의 시발점에 있는 학습자가 지닌 지적, 정의적 행동의 정보를 교수학습 과정에 투입함으로써 학생의 성취 수준을 향상하고 극대화하는 것이 중요한 목적이다. 수학의 특징에서 제시한 계통성을 고려할대 수학과에서의 진단평가는 필수적인 것으로서 평가 결과의 처치가 불완전하면 학습의 효과를 기대하기 곤란한 것이다. 따라서 고등학교 수학 에서 교재를 구성할 때 적어도 중단원 수준에서 형성평가를 실시하.. 2022. 1. 18. 이전 1 2 3 4 ··· 10 다음